Basado en una encuesta en línea efectuada a futuros docentes en Badajoz (España) y Posadas (Argentina), el presente artículo explora competencias multilingües y formas de educación intercultural más allá de las fronteras nacionales. Los datos cuantitativos obtenidos demuestran que, en ambas ciudades, la gran mayoría de los futuros docentes considera que los conocimientos sobre sistemas educativos de otros países, la inclusión de recursos didácticos bi- o multilingües y la inclusión de temas interculturales son importantes o muy importantes. Además, muchos de los futuros profesionales de la educación cuentan con capital intercultural que se podría aplicar en diferentes contextos nacionales y transnacionales de enseñanza y aprendizaje interculturales. Sin embargo, para poder aprovechar plenamente su potencial, es crucial crear contextos educativos más equitativos e incluyentes que traten de superar los desequilibrios sistemáticos en las oportunidades de realización del capital intercultural.
Palabras clave: Educación intercultural - capital intercultural - encuesta comparativa - futuros docentes - multilingüismo - transnacionalidad
Transnational and Multilingual Dimensions of Intercultural Education: Results of a Survey of prospective Teachers in Badajoz (Spain) and Posadas (Argentina)
Based on an online survey conducted with prospective teachers in Badajoz (Spain) and Posadas (Argentina), this article explores multilingual competences and forms of intercultural education beyond national boundaries. The quantitative data obtained show that in both cities, the majority of prospective teachers consider knowledge of other countries’ educational systems, the inclusion of bi- or multilingual teaching resources, and the integration of intercultural topics as important or very important. In addition, many future education professionals possess intercultural capital which could be applied in different national and transnational contexts of intercultural teaching and learning. However, in order to fully harness this potential, it is crucial to create more equitable and inclusive educational contexts that seek to overcome systematic imbalances in opportunities for the realization of intercultural capital.
Keywords: Comparative survey - future educators - intercultural capital - intercultural education -multilingualism - transnationality
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